75% студентов России сталкивались при обучении с дидактогенией. Это психическое состояние проявляется в угнетенном настроении учащегося, которое вызвано грубым обращением и неуместной критикой со стороны педагога. К такому выводу пришёл в своих исследованиях лаборант кафедры общей и социальной психологии Уральского гуманитарного института УрФУ Сергей Свердлов.

«Дидактогения способна привести к тяжелым последствиям. Подобное состояние может сильно повлиять на профессиональное будущее студента и его личностное развитие, причем в большинстве случаев негативно», — отметил Свердлов.

При поддержке Оксфордского российского фонда молодой учёный провел ряд исследовательских работ, в том числе психотерапевтического характера.

Согласно наблюдениям Сергея Свердлова, есть две самые распространенные реакции на критику преподавателя. В первом случае учащийся может разочароваться в себе и предмете обучения, начать избегать соответствующие темы. Это может привести к ухудшению профессиональных навыков или отказу от развития в данном направлении — вплоть до смены профиля обучения. Или же студент может начать активно отстаивать правоту, доказывать правильность действий — подобное поведение будет проявляться в будущем, только уже на рабочем месте.

«Проблеме дидактогении в высшем образовании уделяется недостаточно внимания. Это связано с необходимостью проведения исследований на стыке нескольких дисциплин: педагогики, лингвистики и многих аспектов психологии», — подчеркнул молодой учёный.

У преподавателей дидактогения может быть вызвана профессиональным выгоранием. На основе исследований планируется создание чек-листа, перечитав который, педагог сможет проверить, не было ли подобной ситуации за последнее время и при необходимости составить план решения уже возникшей проблемы.

Студентам важно просто знать, что такое явление существует, понимать, как себя вести, чтобы не спровоцировать подобную ситуацию.