В эпоху СССР по уровню развития робототехники нам мало кто уступал. Создание «Лунохода-1» или беспилотного разведчика ДБР-1 оценили даже на Западе, отметив уникальность и новаторство проектов. А идеи и легендарные разработки созданного в 1968 году научного центра робототехники и технической кибернетики в Санкт-Петербурге легли в основу строительства мобильных комплексов, систем контроля и охраны с воздуха, земли и воды. Именно специалисты питерского ЦНИИ в 1986 году участвовали в создании и эксплуатации мобильных роботов для радиационной разведки и ликвидации последствий аварии на Чернобыльской АЭС.

Можем ли мы сегодня говорить о том, что достигли аналогичных высот? Пожалуй, еще нет. Разрушение в 90-е годы практически до основания системы образования привело к тому, что мы лишились и технологической базы, и научных кадров, способных воспитать подрастающее поколение. С 2000-х в стране стали постепенно возвращать утраченные позиции — в городах появляются кружки робототехники, и все чаще можно услышать о том, что наши ребята выиграли олимпиаду или международное соревнование.

На каком уровне мы сегодня находимся, и чего нам не хватает для того, чтобы достичь мировых высот, рассуждаем вместе с гостями круглого стола, организованного «Уральским рабочим»: Анатолием ГАРМАШОВЫМ, старшим научным сотрудником ОАО «НПО автоматики» им. академика Н. А. Семихатова»; Евгением ШАРОВАРИНЫМ, IT-бизнесменом, одним из инициаторов создания на Урале детских секций по робототехнике; Жанной ДЕРБЫШЕВОЙ, директором детской технологической школы «Легокомп», Галиной БРУСНИЦЫНОЙ, директором екатеринбургского центра «Образовательные ресурсы и технологический тренинг», Сергеем НИФОНТОВЫМ, заместителем коммерческого директора по развитию «Центра новых информационных технологий», и с самым молодым участником круглого стола — юным робототехником Георгием НАУМОВЫМ.

— То, что робототехнику надо развивать, сегодня понимают все, в том числе и власти. В 90-е годы в Свердловской области сохранилось всего 4% технических кружков, которые существовали в СССР. Сейчас их количество существенно возросло. У нас хороший потенциал, но его развитием занимаются коммерческие или некоммерческие организации. Государство на запросы общества реагирует медленно. Деньги выделяются, но нет никакой системы, которая позволила бы планомерно развивать все составляющие. На прошедшем «Иннопроме» была озвучена концепция по созданию инженерной школы Урала. Тактика пока не прописана, но известно, что техническим творчеством будут заниматься уже с дошкольного возраста. Задействовать в формировании образовательного процесса планируют самых разных специалистов, в том числе бизнесменов и работников промышленных предприятий, — говорит кандидат педагогических наук, директор екатеринбургского центра «Образовательные ресурсы и технологический тренинг» Галина Брусницына.

[photo]1976[/photo]

Примером для подражания, например, может послужить работа лаборатории 3D-печати и робототехники, созданная на «НПО автоматики» по инициативе генерального директора Леонида Шалимова. Уникальное место, где на площадке промышленного предприятия дети бесплатно занимаются моделированием под руководством двух специалистов.

[photo]1977[/photo]

— В нашей лаборатории мы соединяем усилия инженеров и ребят для создания проектов. Записаться к нам может любой ребенок, главное, чтобы у него было желание заниматься робототехникой. У нас есть оборудование — два 3D принтера, лазерная гравировальная машина и немного электроники. Под руководством наставника ребенок собирает техническую модель. Во время процесса у него формируются свои идеи, которые мы обсуждаем и воплощаем в жизнь. Важно, чтобы ученик не только умел собирать существующие модели, но и создавать свое. О том, что подобные вещи делают другие предприятия, я не слышал. Тогда как для развития робототехники нужно формировать разные направления. Каждое промышленное предприятие реализует свои цели, и важно создавать специализированные лаборатории для решения разных задач и налаживать между ними взаимодействие, — считает старший научный сотрудник «НПО автоматики», координатор лаборатории Анатолий Гармашов.

На сегодняшний день в лаборатории занимается 35 детей. Многие из них уже участвуют в престижных соревнованиях. Георгий Наумов, например, в апреле 2014 года стал лауреатом первых Семихатовских чтений, организованных в рамках Молодежного космического форума. Георгий презентовал свои исследования по изучению измерительного прибора, необходимого для работы специалистов в области электроники ракетных установок. На достигнутом мальчик не собирается останавливаться. Несмотря на то что сейчас летние каникулы, юный робототехник занимается новыми разработками.

— Сейчас я работаю над созданием квадрокоптера (летательный аппарат с произвольным количеством несущих винтов). Каким он получится, пока сложно сказать, — говорит мальчик.

[photo]1978[/photo]

Открытие кружков робототехники не только на площадках промышленных предприятий, но и на образовательных центрах  — превосходная идея, но ее развитие может затормозиться не из-за отсутствия денег, как многие полагают, а из-за отсутствия кадров.

[photo]1979[/photo]

— В нашей школе на сегодняшний день занимается 1500 детей, и этой осенью у нас начнется уже 20-й учебный год. Мы расширяемся, открываем новые филиалы и неизменно сталкиваемся с трудностями набора персонала. Ведь важно, чтобы педагог смог не только научить моделировать, но и зажечь ребенка, — говорит директор детской технологической школы «Легокомп» Жанна Дербышева. 

— В Екатеринбурге есть стратегический план развития города, согласно которому, столица Урала должна стать мощным образовательным центром. С помощью наших возможностей мы можем обучать кадры, способные заниматься техническим образованием детей, подростков, которые в свою очередь будут востребованы на промышленных предприятиях области, — считает заместитель коммерческого директора по развитию «Центра новых информационных технологий» Сергей Нифонтов.

[photo]1980[/photo]

Почти все участники круглого стола отмечают, что для успешного развития робототехники не хватает системы с серьезной государственной поддержкой, благодаря которой и можно было бы готовить кадры. Но IT-бизнесмен Евгений Шароварин уверен, что система может лишь помешать развитию детского технического творчества. Именно Евгений в недавнем прошлом на форуме по интернет-предпринимательству, в котором участвовал Владимир Путин, обратил внимание президента на проблему формирования школ по робототехнике. Короткая беседа послужила стимулом к тому, чтобы Владимир Путин отдал распоряжение правительству — к осени разработать программу развития детской робототехники.

— Нужно просто экспериментировать. Системы же возникают не в результате теоретической деятельности, а в результате взаимодействия большого количества элементов. Сейчас для развития робототехники гораздо больше возможностей, чем в СССР. Например, раньше главным мотиватором была только партия, сейчас есть бизнесмены, которые заинтересованы в том, чтобы ребенок или подросток, обучающийся за их деньги, потом пришел к ним работать. У нас не хватает творческих инженеров, готовых не копировать, а создавать. А это идет из детства. Нужно пропагандировать техническое допобразование. Объяснять родителям, заинтересовывать детей, создавать стимулирующие механизмы для людей, готовых заниматься с ребятами. Сделать кружки в шаговой доступности от дома или школы. Чем больше возможностей мы будем детям предоставлять, тем большего мы достигнем в будущем, — уверен бизнесмен.

[photo]1981[/photo]

Кстати, родители уже сами постепенно понимают важность подобного дополнительного образования. По словам Жанны Дербышевой, несмотря на то что в среднем одно занятие в школе стоит 400 рублей, родители готовы тратить деньги. Более того, в некоторых семьях настолько увлекаются техническим творчеством, что покупают конструкторы и собирают модели дома, вне зависимости от занятий.

Еще одна проблема, которая, по мнению гостей круглого стола, может помешать развитию, — ограниченность возможностей. Школы и робототехнические кружки работают в основном на базе двух типов конструкторов, или, говоря профессиональным языком, платформ, — Arduino и Lego. Та и другая предоставляет разные возможности для творчества, но рано или поздно они исчерпываются, и ребенку становится скучно. На сегодняшний день новый взгляд на моделирование дети могут получить, выезжая на различные соревнования и, в принципе, активно взаимодействуя между собой.

— Кроме этого, нужно думать о преемственности образования. Весной в Екатеринбурге проходила «II Всероссийская конференция «Методика преподавания основ робототехники школьникам в основном и дополнительном образовании». Приезжали педагоги со всей страны, и в процессе общения с представителями высшей школы мы столкнулись с тем, что школьники, активно и систематически занимающиеся робототехникой, в вузах не всегда могут найти себе применение. Отсутствие преемственности — важная проблема. Если таких школьников не будут ждать в вузах, процесс развития затормозится. Робототехника — это не только творчество, важно видеть конкретное приложение детских и студенческих разработок. Ведь для этого мы и развиваем детское техническое творчество, чтобы в будущем создать продукт, полезный как для общества, так и для экономики, — заключает Галина Брусницына.

Для справки

Сотрудники лаборатории 3D-печати и робототехники, созданной «НПО автоматики» приглашают ребят, которые хотят заниматься научно-техническим творчеством. Ученики лабораторий могут рассчитывать на научное руководство и доступ к современной технике для реализации своих творческих идей. Обучение бесплатное.

Чтобы записаться на занятия в лаборатории, нужно связаться с координатором по электронной почте: anatoly.garmashov@gmail.com

[youtube]1THaGTEfDxg[/youtube]