Особый акцент в документе сделан на необходимости создать возможность сиротам обучаться в тех же общеобразовательных учреждениях, что и детям из семей. Положение вступит в силу 1 сентября 2015 года.

На сегодняшний день большая часть детей-сирот обучается в интернатах, где действует режим круглосуточного пребывания, или же в специализированных коррекционных учреждениях. Немногие попадают в районные школы, расположенные неподалеку от детских домов.

— Сейчас нет четкого порядка распределения детей по образовательным учреждениям, — рассказывает секретарь директора детдома № 14 Юлия Мосягина. — Все воспитанники нашего детдома ходят в обычную школу. Но существует практика, при которой ребенок перед поступлением в первый класс должен пройти медико-психологическую экспертизу. При этом учитываются стандартные показатели: навыки чтения, счета и письма, с которыми у детей-сирот часто возникают трудности. Выявленное отставание специалисты списывают на проблемы с психикой и здоровьем, тем самым окончательно лишая ребят возможности адаптироваться к жизни вне стен интерната.

Юлия Мосягина отмечает: происходит это потому, что дети, оставшиеся без родительского внимания, отстают в развитии от своих сверстников. Если бы они имели возможность обучаться вместе с обычными детьми, у них было бы больше шансов получить полноценное развитие.

Новый порядок ориентирован на идею максимальной открытости сиротских учреждений. Подчеркивается необходимость дать шанс воспитанникам интернатов обучаться в тех же школах, куда ходят и «домашние» дети. Отказ же от обучения сирот в обычной школе — это просто-напросто дискриминация. В конце концов в детском доме оказываются не по своей воле.

Однако не все школы сегодня готовы к таким переменам. Тренер-психолог НП «Семья детям» Александра Мелях рассказывает о возможных проблемах при работе педагогов с такими учениками:

— Дети, пережившие отказ родителей или изъятие из семьи, например, по причине жестокого обращения, отличаются проблемным поведением. Не исключены и конфликты внутри коллектива. Взрослым в этой ситуации легче обвинить ребенка из детского дома, а не вникать в суть проблемы.

По мнению Александры Мелях, нужно кардинально менять отношение общества к сиротам и отказникам. Важно сформировать систему толерантности, при которой для «домашнего» ребенка будет нормой то, что бок о бок с ним учится сирота.