В специализированных учебных заведениях Москвы внимание уделяют не только основным предметам, но и танцам, музыке, взаимодействию с животными. Педагоги утверждают: инклюзивное образование — новая ступень культуры обучения, когда отношения строятся между инвалидом, здоровыми ребятами и педагогами.

В России школы, применяющие данные методики, появились в 80—90-е годы. Как поясняют юристы, в настоящее время все образовательные учреждения РФ должны принимать определенное количество «особенных» учеников по месту жительства — на основании Конституции и многочисленных конвенций. Но это не означает, что в школах созданы все условия для благополучного сосуществования инвалидов и обычных школьников.

— У нас сейчас учится 12-летняя девочка с диагнозом ДЦП, передвигаться может только на костылях, — рассказывает учитель школы Кировского района Екатеринбурга Анастасия Пращерук. — Ходит на занятия в сентябре и мае, остальное время учится дома: физически тяжело передвигаться на костылях по льду и снегу.

Как рассказывает педагог, визиты особенной ученицы влекут за собой ряд проблем. Уроки, стоящие в расписании ее класса, переносятся на первый этаж. «А химическую лабораторию никак не передвинешь!» — говорит учитель. Здания многих старых школ не приспособлены для инвалидов: на широкие дверные проемы, пандусы и просторные туалетные кабинки у образовательных учреждений попросту нет денег.

У педагогов и родителей обычных детей идея помощи инвалидам нечасто находит отклик. Первым не всегда хватает педагогического опыта и знаний по взаимодействию с детьми-инвалидами; у вторых возникают сомнения в целесообразности «особого» соседства.

— Многие мамы и папы детей-инвалидов боятся видеть своих ребят рядом со здоровыми школьниками, — говорит психолог Ольга Кравцова. — Возникают определенные трудности, например, ребенок-инвалид после жизни в четырех стенах с трудом находит общий язык с ровесниками, те, в свою очередь, с подозрением относятся к «необычному» однокласснику.

Но в целом, как отмечает психолог, отношение к таким детям более-менее доброжелательное. Опыт такого взаимодействия даже полезен: глядя на больного сверстника, ребенок начинает больше ценить свое здоровье. Другое дело, что администрации школ зачастую отказываются принимать таких детей, нередко родители идут на то, чтобы скрыть неполноценность чада.

К примеру, в уже упомянутой школе совсем недавно новенькая ученица стала открыто проявлять агрессию по отношению к учителю. Как выяснилось, девочка страдает психическим расстройством, но ее мама не афишировала это из страха, что дочери не разрешат учиться.

Но почему родители детей с физическими и психическими недугами так стараются найти место в обычной школе, а не в специализированной? В Екатеринбурге коррекционных школ — восемь, и они всегда полны учеников с особенностями развития. Постоянно ведутся разговоры о том, что такие учреждения надо закрывать и полностью переходить к инклюзиву. Но пусть новые проекты зданий общеобразовательных школ предусматривают широкие дверные проемы и пандусы, сами учителя, да и дети не всегда готовы к прямому контакту с инвалидами.

— Я сейчас готовлю ко второму классу мальчика-аутиста, — рассказывает педагог младших классов школы Орджоникидзевского района Екатеринбурга Наталья Борисова. — У ребенка проблемы с социализацией, восприятием, потому мы занимаемся дома. Если мальчик пройдет вступительные испытания, его примут в класс. Готовить сложно: поначалу все время уходило на то, чтобы завладеть его вниманием… Но прогресс есть.

Многие родители «особенных» детей отмечают: им бы хотелось, чтобы их ребенок поступил в вуз, но знаний, полученных в коррекционных школах, не хватает для восприятия университетской программы. На сознание инвалида свой отпечаток накладывает и жизнь в изоляции. Идея инклюзивного образования, «подсмотренная» на Западе, несет в себе разумное начало, но нужно понимать: сосуществование здорового ученика и инвалида в образовательном процессе на одной площадке влечет за собой большую ответственность. И пройдет немало времени, прежде чем практика начнет адекватно работать в условиях российских школ.

В ТЕМУ

Ассоциация людей с ограниченным зрением «Белая трость» сегодня открывает Международный инклюзивный центр для людей с ограниченным зрением.

По задумке организаторов, площадка позволит инвалидам взаимодействовать со здоровыми людьми и принимать активное участие в творческих, интеллектуальных и бизнес-проектах.

Открытие приурочено к Международному дню слепых, и организаторы считают, это позволит продемонстрировать созидательную силу духа.