Сегодня ситуация несколько отличается от того, что было раньше, хотя основная задача осталась неизменна: предоставить каждому шанс получить образование. Это несомненно в несколько раз повышает востребованность человека на рынке труда и просто дарит уверенность в собственных силах. Подобной возможностью никогда не пренебрегали люди бальзаковского возраста, случаи, когда родители и дети вместе сидели за партой, — отнюдь не выдумка. Но в наши дни такая форма обучения распространена и среди молодых людей.

Никто из нас не застрахован от сложной жизненной ситуации. Между тем в Екатеринбурге сегодня существует только одно такое учебное заведение – вечерняя (сменная) школа № 185.

— Ежегодно к нам подают документы около трехсот человек, получается, что набираем в среднем 18 классов по 20—25 человек, — рассказывает заместитель директора Лариса Ситникова. — С каждым годом поток учеников не уменьшается, приходят и новые педагоги, недавно как раз приняли в штат четырех выпускников университета. Средний возраст учеников — 20—30 лет, сейчас самому старшему нашему слушателю 38 лет, самому младшему — 15. Никакой особой разницы в преподавании нет, разве что со взрослыми чуть сложнее в том плане, что у них уже сформировались определенные взгляды на жизнь, от которых они не очень охотно отказываются. Зато с юными учащимися даже проще, чем в элитных гимназиях или лицеях: наличие опыта, определенного социального багажа заставляет их ответственнее подходить к учебе.

Психолог Ольга Кравцова отвечает на вопрос о месте «вечёрок» в системе образования так:

— Исторически сложилось, что вечерняя школа оказывает даже большее влияние на воспитание учеников, чем дневная, поскольку получающие там образование люди испытывают определенный страх перед всем новым. У них очень сильно развит комплекс, что они «не как все», особенно это касается уже взрослых людей. Если это молодежь, то с ними даже проще, хотя это люди с непростой судьбой. Причин, по которым кто-либо вовремя не получил основное образование, много: попал в колонию, ранняя беременность, конфликты с администрацией, необходимость рано выйти на работу. В школу идут по разным причинам: кому-то работодатели грозят увольнением, кому-то хочется поднять собственную планку. И все-таки люди, которые в сознательном возрасте идут учиться фактически с нуля, делают это осознанно, поэтому подходят к образовательному процессу ответственнее многих «дневников». Так что результаты могут оказаться самыми неожиданными.

Директор Валентина Виноградова делится опытом:

— Нам приходится иметь дело с людьми разной образовательной подготовки, многим приходится разъяснять азы предметов. Педагоги, работающие с такими учениками, должны быть даже умнее, чем в обычных школах: там всех детей подгоняют под одну гребенку, а мы к каждому, можно сказать, подходим индивидуально. И на фоне того, что количество часов у нас намного меньше, это очень сложно, педагоги работают практически за «спасибо».

Кроме вечерней школы, у нас существуют и образовательные центры, в которых также возможно совместить работу и учебу. Однако минус этих заведений в том, что они предполагают заключение контрактов на платной основе, а значит, позволить себе платить за них могут далеко не все. Возрождение вечерних школ могло бы позволить резко сократить число неустроенных людей — почему же об этом мало кто задумывается?

При всем этом Ломоносовы нашего времени не останавливаются на получении одного лишь аттестата, они идут в колледжи и вузы. 185-я школа гордится стопроцентной сдачей ЕГЭ по всем предметам, и педагоги считают, что это заслуга индивидуального подхода к каждому ученику.

Такой опыт мог бы быть очень полезен обычным лицеям и гимназиям, которые все больше жалуются на полную незаинтересованность детей. Вот только неужели для того, чтобы понять ценность образования, необходимо лишиться возможности днем сидеть за партой?