— Одна из лучших моих студенток сейчас одновременно учится в трех вузах: в одном заканчивает магистратуру, во втором — специалитет, ну а в третьем — поступила в аспирантуру, — отмечает проректор по научной работе УрГППУ Виталий Копнов. — Да, она мало спит, мало ест и очень много учится, но не потому, что она не определилась в жизни, а потому что полученное образование дает ей существенный бонус в жизни. Я к примеру, уже сейчас вижу, что она может быть отличным преподавателем, может уйти в большой бизнес, а может стать и неплохим управленцем. Зависит от нее, что она в итоге выберет. Хорошо это или плохо для экономики страны? Думаю, все же хорошо. Вуз сегодня – это ведь не «завод», который выпускает болтики и гайки исключительно для определенных нужд. Ситуация в экономике очень быстро меняется, и нужно быть гибким и мобильным, чтобы уметь находить себе выгодное и интересное место на рынке труда, — резюмировал Виталий Копнов.

Примерно тех же позиций придерживается и аналитик рынка труда Андрей Попов.

— Я не шокирован данными ВЦИОМа, это в советское время, когда система вузов работала строго по распределению, 90 процентов гарантированно шли работать по той специальности, на которую учились в вузе. При этом на долгие годы вперед было известно, какая у тебя будет зарплата и даже примерно то, как ты будешь продвигаться по служебной лестнице — почти как в армии: сегодня получил одни погоны, завтра — другие. В такой ситуации легко было заниматься профориентацией. Сегодня и система обучения, и рынок труда устроены принципиально иным образом. Допустим, у тебя есть одна сумма знаний, завтра ты понимаешь, что тебе необходимо получить дополнительную, чтобы иметь хорошее место работы — в результате идешь и получаешь второе, третье высшее образование, ну или два сразу.

Как говорят психологи, профориентация, как её понимали в советские времена, сегодня вообще во многом потеряла смысл. В частности, рынок труда часто ставит человека перед жестким выбором между «интересным» и «денежным». В подростковом возрасте человек может быть уверен, что выберет, разумеется, «интересное». Но уже на выходе из вуза у него жизненные приоритеты меняются: он не мыслит жизни без семьи, а семью нужно кормить. Более того, современная экономика настолько динамична, что профессии и отрасли, денежные сегодня, завтра таковыми быть перестают.

Игнорировать мнение психологов неразумно. Скажем, сегодня юношей и девушек наперебой агитируют становиться предпринимателями и бизнесменами. Но, по данным исследований, лишь 5–6 процентов людей в силу своего психологического склада способны стать предпринимателями.

Ко всему, многое в жизни приходит с опытом, с наработкой социальных связей, человек постоянно ищет наиболее удачное место для самореализации. К слову, и личный пример проректора УрГППУ Виталия Копнова это доказывает. Он в свое время закончил математический факультет, потом стал заниматься техническими науками, стал доктором наук, ну а в итоге работает управленцем.

Нельзя однако не отметить, что тенденция получать два-три высших образования – во многом следствие негибкости нашей образовательной системы. Иногда, даже четко зная, чем человек собирается заниматься в будущем, он вынужден обучаться на нескольких вузовских специальностях – только так можно изучить все необходимые ему предметы. Тогда как в западной системе понятия «специальность» нет вообще, студент выбирает нужный ему набор предметов. Наша ориентация на «готовые суповые наборы» - от пассивности и некомпетентности студентов, которым самим не под силу выбрать нужные предметы. Но возникает замкнутый круг – порожденная инфантилизмом система этот инфантилизм поощряет. Вдобавок, безусловно, существующая система позволяет вузам недурно зарабатывать: так бы студент платил только за то, что ему нужно, а тут – изволь брать всё, что там насовали в учебные планы…

При этом, увы, не получается сказать, что получение двух дипломов гарантирует востребованность выпускника на рынке труда. Девальвация дипломов, общее падение качества высшего образования привело к тому, что работодатели смотрят на наличие диплома – ну, еще иногда на название вуза. Как называется указанная в дипломе специальность, и сколько там этих дипломов, уже особо никого не интересует. Тем паче, что вузы слабо ориентируются на нужды предприятий. Скажем, на специальности «маркетинг» вообще не учат многому из того, чем приходится заниматься маркетологу в реальной работе.

А потому часто впоследствии человек испытывает горестное разочарование: свои молодые годы он убил на учебу и зарабатывание денег, чтобы учебу оплатить, – а эффекта нет.