У китайцев глобальная цель — повысить совокупный IQ нации на 5—15 пунктов, и добиться таким образом еще больших успехов в экономике. Для чего ученые Поднебесной тщательно исследуют геном людей с высокими интеллектуальными способностями. Ищут способы, как сделать, чтобы еще при зачатии в теле женщины встречались бы с «умной» яйцеклеткой самые «умные» сперматозоиды, более того, специально отбирают их. Смотрят, какие гены можно было бы добавить или исключить в цепочке ДНК для того, чтобы повысить IQ человека. Наконец, рассматривают, какой оптимально благоприятной могла бы быть внешняя среда для того, чтобы у человека ярче всего проявились заложенные в нем природой интеллектуальные способности.

Идея, прямо скажем, революционная, почти фантастическая. Но как никогда актуальная, ведь именно интеллектуальные достижения сегодня во всем мире играют определяющую роль и позволяют странам добиваться лидерства. Эксперты неоднозначны в оценках, удастся ли китайцам в итоге нарожать армию башковитых собратьев. Все-таки очень сложная это вещь — интеллект, слишком много факторов на него влияет.

Что это за факторы? Реально ли поставить «производство интеллектуалов» на конвейер? От чего зависит IQ? Можно ли представителей какой-то нации считать самыми умными? И реально ли повысить уровень интеллекта — об этом и многом другом в сегодняшнем интервью «УР» с заведующим кафедрой клинической психологии и психофизиологии, руководителем Лаборатории мозга УрФУ, профессором Сергеем КИСЕЛЕВЫМ.

— Сергей Юрьевич, как вы относитесь к идее китайцев?

— Замечательно отношусь, любые научные исследования в области интеллекта можно только приветствовать. Другой вопрос, удастся ли китайцам добиться желаемого результата.

Дело в том, что интеллект — это все-таки результат деятельности всего мозга. А мозг — невероятно сложная структура, на успехи и провалы его деятельности влияют в совокупности тысячи, десятки тысяч факторов. Можно, конечно, провести эксперимент: взять и один какой-то ген поменять на более успешный и посмотреть, что из этого получится, насколько поменяется интеллект человека. Но ведь это будет микроскопический вклад.

При этом вполне реально отобрать детей с высоким интеллектом, поместить их в особые условия, максимально способствующие развитию их способностей, — некий аналог наших школ для особо одаренных детей. Это будет своего рода искусственный отбор. Да, очевидно, со временем это принесет результат. Ибо доказано, что на 60% интеллект человека обусловлен генетикой и на 40% — средой, в которой развивается человек. Вообще любой признак развивается в сложном взаимодействии генов и среды. И с этой точки зрения — да, можно выращивать интеллектуалов.

Доказано, что внешняя среда в иных случаях настолько сильно влияет на развитие, что может в принципе не позволить каким-то генам проявиться. Предположим, если давать ребенку, больному фенилкетонурией (редкое наследственное заболевание), только определенный вид пищи, у него не будет вырабатываться фермент, способствующий проявлению гена, вызывающего умственную отсталость. И напротив, для талантливого от природы ребенка можно создать некую обогащенную среду, которая будет максимально способствовать выявлению его талантов. Предположим, можно развить речевые навыки человека, его математические способности, пространственные и т. д. Иными словами, «фабрика талантов и гениев» — это не такая уж фантастика.

— А что вообще значит — иметь высокий уровень IQ? Такого человека можно считать автоматически выдающимся хотя бы в своей области?

— Увы, нет. Можно иметь зашкаливающий уровень IQ и абсолютно не состояться в жизни. И напротив, можно быть человеком со средним уровнем замеряемого интеллекта, но при этом быть довольно успешным в какой-то определенной нише. Что такое IQ? Это уровень интеллекта, то есть некий набор способностей, которые нам удалось выявить и замерить благодаря определенному тесту. Причем методик замера очень много. Самые известные и распространенные — тесты Векслера, Айзенка. Они существуют уже несколько десятилетий. Каждый может измерить уровень своего интеллекта и порадоваться, если он высок. Но только и всего. На самом деле в психологии нет общепринятого понимания, что такое интеллект, как его замерять и стоит ли вообще это делать. Сейчас все большее распространение получает идея практического интеллекта, выдвинутая американским психологом Стернбергом. В сущности, что такое 150, 160 баллов при измерении IQ традиционным способом? По большому счету, эти данные мало о чем говорят.

Стернберг же предлагает взять за основу данные, характеризующие главное — насколько человек успешен и смог реализоваться в той среде, в которой он живет.

— То есть классический пример — это троечник с невысоким уровнем IQ, вдруг после школы ставший успешным предпринимателем?

— Да, у этого «предпринимателя» явно высокий уровень практического интеллекта и, вполне возможно, средний, а может оказаться даже низкий уровень интеллекта, если его замерить по традиционной методике, скажем, Векслера. Просто в школе этот «троечник» не мог в полной мере раскрыть свой потенциал, но, попав в другую среду, максимально реализовал все возможности практического интеллекта.

Примеры, к слову, могут быть самыми разными. Вот, скажем, президент Буш. У него, как известно, был не самый высокий уровень традиционного IQ, а вот практический интеллект считается довольно высоким. Он был президентом Америки. Что не мешало многим над ним откровенно подшучивать.

— Уровень интеллекта меняется с возрастом?

— Практически нет, интеллект обусловлен генетически. И если одного и того же человека протестировать в 18, 25, 40 лет, уровень его IQ будет одним и тем же. Сами тесты составляются с учетом возраста.

— А общий уровень IQ населения в развитых и слаборазвитых странах отличается? Ну, скажем, среднестатистического американца и островитянина на Гаити?

— Вот в чем заключается проблема: когда мы пытаемся измерять едиными традиционными тестами уровень интеллекта представителей различных национальностей, то они могут просто не работать. Скажем, когда методику Векслера решили использовать в Китае, то неожиданно оказалось, что там почти все как один показали невероятно высокий результат по уровню невербальных способностей, то есть тонкого понимания интонации, образов и т. д., общения без слов. Просто у китайцев особый склад ума, именно такие задачки им очень легко даются с детства, в отличие, скажем, от человека с классическим европейским мышлением. Но никакого секрета тут нет. Просто у китайцев другой тип развития мозга, у них в большей степени развито правое полушарие. Что обусловлено исторически: в Китае вид письменности — иероглифы. А за каждым иероглифом стоит целый блок понятий, важно, в какой очередности они выстроены и т. д., что уже само по себе заставляет мыслить с подтекстом, образами... Многое в их речи играет не само произнесенное слово, а то, с какой именно интонацией оно сказано. Одно и то же понятие, но употребленное с разной интонацией, может иметь противоположное значение. Одним и тем же словом можно, при желании, похвалить или оскорбить. В Китае и Европе разный культурный код в принципе. Поэтому некорректно сравнивать интеллект европейца и китайца. Это все равно что сравнивать интеллект кошки и собаки. Это разные миры, иные типы взаимодействия с окружающей средой. И, следовательно, несравнимые понятия. Поэтому некорректно в принципе сравнивать уровень интеллекта представителей разных стран.

Ну и потом, что значит быть интеллектуалом и успешным человеком в США, к примеру? Нужны определенные свойства мозговой деятельности, набор навыков, компетенций. Но все эти умения и высокий уровень IQ будут практически не нужны, попади этот человек в какую-нибудь африканскую страну, где приходится бегать за животными. Там востребован другой тип интеллекта, который определяется той средой, в которой живут африканцы.

— Ну а уровень жизни, питания в стране влияет на развитие интеллекта?

— Разве что как некий видовой компонент. При более богатом питании мозг развивается более адекватно. А если есть недостатки в пище, то могут произойти сбои, аномалии. Чтобы проследить влияние этого фактора, нужно брать значительный исторический период, анализировать, ибо интеллект — это все-таки большей частью то, что передается нам с генами.

— Разрешите вечный спор, у кого выше уровень интеллекта — у мужчины или женщины?

— Это то же самое, что сравнивать интеллект американца и уругвайца. У нас разные стили мышления. У мужчин и женщин по-разному обрабатывается информация. У мужчин работа левого и правого полушарий мозга выражена наиболее отчетливо. А у женщин работа левой и правой части мозга сглажена, нет такой большой разницы между полушариями. При этом у женщин эти обе части мозга лучше взаимодействуют, чем у мужчин.

Это и определяет стратегию решения задач представителями двух полов. Мы все проблемы решаем по-разному. Что вовсе не означает, что кто-то хуже или лучше, что один тупее другого, просто мы ищем разные пути, подходим другой дорогой к одной и той же точке, но в итоге все равно решаем стоящие перед нами проблемы.

Исходя из разного склада ума, у нас склонность к разным видам деятельности. Общеизвестно, что математиков больше среди мужчин, физиков — тоже. И это понятно, мужчины и женщины исторически выполняли разные типы задач. А наша генетика закладывалась очень давно, за тысячелетия она укрепилась, сформировался определенный тип, и сейчас он отражается в нашем поведении, особенностях мозговой деятельности. Какие бы усилия ни прилагали борцы за равенство полов, как бы ни влияла эмансипация, а мы все равно остаемся разными.

— Считается, что среди представителей еврейской национальности доля людей с высоким уровнем IQ наиболее высока. Чем это можно объяснить?

— На мой взгляд, тем, что евреи на всем протяжении истории испытывали сильное воздействие внешней среды, это был своего рода искусственный отбор, в ходе которого выявлялись самые стойкие и интеллектуально развитые. Есть отбор естественный, который длится миллионами лет, а есть искусственный, когда какие-то качества усиливаются в результате сильного внешнего воздействия. Что, на мой взгляд, и произошло с представителями еврейской национальности. Тут одна Вторая мировая война чего стоила…

— Интересно, как составлялись методики для замеров уровня интеллекта. Что ученые положили в их основу?

— Исследователи предположили, что у человека с высоким уровнем интеллекта должен быть набор определенных способностей. Скажем, он должен обладать конкретными навыками в решении математических задач, пространственных, логических, у него должен быть высоким креативный, творческий потенциал, высокая скорость решения всех этих задач и т. д. И тогда ученый начинает придумывать, изобретать. Что позволит выявить, как человек ориентируется в пространстве? Как вариант — лабиринт. Вносят в тест лабиринт. Иными словами, на выявление каждой из способностей дается несколько заданий. И потом по совокупности выполненных задач подсчитывается, какой у человека уровень интеллекта. Но тесты разные, их много. И при их составлении ученые исходят из разных позиций. Одни, как Айзенк и Векслер, — из того, что в интеллекте человека есть некое единое, стержневое начало, и многое зависит от скорости обработки информации. А другие, как, скажем Гаффнер, исходят из идеи множественного интеллекта. То есть из того, что на IQ влияет множество факторов.

Мозг — это как некая мощная машина, у нас в организме много разных механизмов — обработки информации, механизм контроля, переключения информации, памяти и т. д. И все это влияет на уровень интеллекта. Мы все очень разные. Скажем, хорошие танцоры обладают высоким двигательным интеллектом, они с ходу, за какие-то считанные минуты, секунды запоминают много сложных движений. А есть люди с низким двигательным интеллектом, но с превосходным слухоречевым.

— Какая концепция ближе вам?

— Я думаю, истина посередине, результат деятельности мозга — это соединение многих и многих составляющих. Это сложная непостижимая солянка.

Мне ближе идеи Стернберга с его практическим интеллектом. Надо не шкалами измерять уровень интеллекта, а то, как человек приспосабливается к новой среде. Эйнштейн, как известно, в школе учился плохо, даже по математике. Но как только были созданы условия, как только он попал в другую среду, проявились все его гениальные способности. Казалось бы, если судить по результатам его научной деятельности, он был классическим «левополушарным» человеком. То есть прекрасным аналитиком, но он еще и музыку любил, играл на скрипке. А музыкальные способности — это, как известно, результат деятельности правого полушария. Значит, у него оба полушария были развиты, и благодаря единству этих двух стратегий, особенностям анализа, целостному представлению все это позволило ему выйти на новый уровень понимания нашего мира. Ко всему, он попал в нужное время, когда в мире уже был определенный уровень накопленных знаний по математике. То есть сработал и фактор среды. И все это в совокупности позволило проявиться всей полноте таланта Эйнштейна.

— Как определили уровень IQ Эйнштейна, он же явно не писал никаких тестов. Но при этом везде фигурирует, что уровень его интеллекта порядка 200 . То есть один из самых высоких в мире.

— Конечно, не писал, его уровень определили по его научным достижениям.

— В какой степени родители могут повлиять на интеллект ребенка?

— Для ребенка влияние родителей вообще является определяющим, особенно в самые первые годы его жизни. Особенно сильно влияние матери на ранних этапах развития. Именно родители создают ту среду, благодаря которой могут проявиться все таланты их ребенка. Или, напротив, развиться аномалии, если родители будут действовать неправильно. До 6—7 лет — самый ответственный период.

Но развивать интеллект — это не означает, что надо загрузить ребенка сверх его возможностей. Тут надо действовать особенно мудро. Все должно соответствовать возрастному уровню развития. Скажем, нельзя ребенка учить в два года читать. Да, он в 3—4 года начнет читать, но чисто механически, что будет мешать ему усваивать информацию в 6—7 лет, это послужит тормозом для понимания смысла, для его развития в целом. Ребенок, который научился читать в 6 лет, будет куда лучше усваивать информацию, чем тот, кто научился читать в три года. У него будет куда более глубокое понимание происходящего. Нельзя опережать возрастное развитие мозга ребенка. Тут нужно быть особенно аккуратным, чтобы в своем усердии не навредить. Мудрые родители, это те, кто сопровождает ребенка по жизни, способствуют адекватному развитию его интеллекта, а не давят, не грузят его непосильными задачами и не решают за него стоящие перед ним задачи.

Интеллектуальные опыты Китая

В Пекинском институте геномики уже собраны образцы ДНК двух тысяч умнейших людей со всего мира. Сейчас идет работа по исследованию их генома, чтобы выявить аллели, определяющие человеческий интеллект. Когда работа будет закончена, китайцы, желающие стать родителями, смогут принять участие в так называемой предимплантационной генетической диагностике — иными словами, выбрать самых умных детей. Это не генная инженерия как таковая — ученые просто изучают ДНК нескольких зигот и отбирают наиболее перспективные для имплантации. Если достаточное количество родителей выберет себе таких детей, то у следующего поколения китайских граждан средний IQ будет выше на 5—15 пунктов.