Спрашивали руководителя о скором начале приема в первые классы, о реконструкции городских школ и «реконструкции» детских душ, о новых технологиях в образовании и проблемах информационного пространства, доступного нынешней молодежи, об отношении к позиции Павла Астахова по гаджетам и о том, почему старшеклассники не читают Мандельштама и Чехова. Словом, самый разнообразный круг вопросов и проблем. Расскажем о наиболее значимых и интересных…

[photo300]3282[/photo300]

«Чему нас учит семья и школа…»

Проблему нравственного воспитания детей затронула проживающая на Сортировке бабушка двух внуков Инна Михайловна, посетовавшая, что «в школах к вопросам нравственности подходят не системно». «Не могу с этим согласиться, — ответила Екатерина Сибирцева. — Воспитательная программа в нашей школе есть, и сегодня мы активно вовлекаем детей в самые различные виды деятельности. Это и создание детских общественных объединений, и программы по военно-патриотическому воспитанию, которое всегда было важной составляющей работы школ. А сколько в наших образовательных учреждениях событий прошло в связи с празднованием 70-летия Победы в Великой Отечественной войне…»

В продолжение темы позвонила жительница Екатеринбурга Нина Викторовна Захарова, предложившая ввести в школах уроки нравственного воспитания «такие же, как и уроки математики». «Разделяю вашу озабоченность — такая проблема действительно есть, — ответила Екатерина Сибирцева. — Образования без воспитания быть не может. И мы делаем это через внеурочную деятельность, в каждой школе есть система классных часов, в 4—5-х классах есть предмет «Основы нравственной культуры». Но хочу отметить, что такие вещи закладываются в первую очередь в семье. И когда идет взаимодействие семьи и школы, тогда мы и получаем хороший воспитательный результат».

Девчонка Наташка скоро первоклашка…

Целая обойма вопросов была посвящена начинающемуся с 1 февраля приему детей в первые классы.

— Каким образом я могу подать заявление в первый класс, если не успею зарегистрироваться на сайте госуслуг? — спрашивает Мария Павловна Петрова.

— Вы можете это сделать еще двумя способами — обратившись в любой многофункциональный городской центр, предоставив туда пакет документов. Либо при личном обращении в школу 1 февраля. С этого дня будут работать все приемные комиссии с 9 до 17 часов. В этот же день можно обратиться с заявлением также через МФЦ. Пакет документов размещен на сайте управления образования.

— С какого возраста ребенок может пойти в первый класс? — интересуется Екатерина Анатольевна Минина.

— Ребенок в первый класс может пойти в возрасте от 6,5 до 8 лет. Это установлено законом и соответствующими нормативными актами. Если вы хотите решить вопрос о приеме ребенка в более раннем или более позднем возрасте, для этого требуется заключение и разрешение учредителя учебного заведения, выданное на основе заключения медико-санитарной комиссии. Если есть такая необходимость, к нам может обратиться с заявлением законный представитель ребенка, и мы ему расскажем, что необходимо делать в данной ситуации.

— Проживаю в Екатеринбурге. Хочу сына в первый класс отправить. Какие документы надо с собой иметь? — задает вопрос Андрей Владимирович Калугин.

— Вам необходимо будет написать заявление о приеме, предоставить оригинал и копию свидетельства о рождении ребенка, паспорт, справку о месте проживания ребенка, которую можно получить в паспортном столе. С этими документами надо обратиться в школу по месту жительства. Узнать, какая это школа, можно на сайте управления образования или напрямую обратившись в управление.

Облегчаем «тяжелый портфель»

Папа дочери-второклассницы из лицея № 109 Ленинского района Вячеслав Курганов спрашивает, какой тяжести должен быть портфель школьника, предусмотрены ли здесь какие-либо нормы. «Каждое утро с болью в сердце наблюдаю, как ребенок отправляется в школу, груженый тяжелым портфелем с учебниками, тетрадями и прочими необходимыми предметами», — уныло вздыхает папаша.

— Да, такие нормы существуют, — отвечает Екатерина Сибирцева. — Каждый учебник и на вес проходит экспертизу. Но проблема в том, что у ребенка, кроме учебников, в портфеле находятся рабочие и обычные тетради, сменная обувь, физкультурная форма и т.д. Что делать в таком случае? Можно обходиться организационными мерами, например, установить в школе шкафы, где хранить физкультурную форму, лыжи и другой инвентарь, сменную обувь. Учебники дети могут носить по одному на парту. Можно купить их «запасной» комплект на весь класс. Есть и другое предложение — давайте учебники в гаджеты закачаем, и дети будут ходить только с одним планшетом. Это, конечно, легче, но сколько денег понадобится, чтобы всех школьников Екатеринбурга обеспечить такими «легкими портфелями»?

В школу — без гаджета?

Жительница Екатеринбурга Алла Авдеева интересуется проблемой внедрения в школе новых технологий. «Дети уже сами этим занимаются, создают электронные дневники в телефонах и т.д., а детский омбудсмен Павел Астахов против всяких гаджетов в школе. Как разрешить этот конфликт?».

Как отметила Екатерина Сибирцева, «позиция Павла Астахова, действительно, полемичная. У себя в Фейсбуке я провела опрос по поводу того, что думают родители на эту тему. И мнения разделились. Где-то 60% считают, что ничего не надо ограничивать. Остальные высказывают опасение, что информация в Интернете может нанести вред ребенку, и ограничивать пользование Интернетом, по крайней мере на территории школы, нужно. У меня нет пока однозначной позиции по этому вопросу. Действительно, дети более активно ведут себя в виртуальном пространстве, чем взрослые. И мы порой даже не можем отследить все угрозы, связанные с нежелательным для детей контентом. С этим боремся, но пока, кроме слова, у нас других инструментов нет. Что касается нормативного запрета на пользование гаджетами, то предложила бы пока подождать с этим».

Сколько стоит школу построить?

«Когда начнется реконструкция школы № 80 в Орджоникидзевском районе и когда будут созданы условия для занятий физкультурой и сдачи норм ГТО в школе № 72 — там даже спортзала нет», — спрашивает Игорь Викторович Сибаренко.

— Школа № 80 уже имеет проект реконструкции, и мы готовы ее начать, как только получим средства на данные виды работ, — отвечает Екатерина Сибирцева. — Буквально на днях будем обращаться в Законодательное собрание по вопросу выделения финансов на программу строительства и реконструкции образовательных учреждений Екатеринбурга. Школа № 80 в этой программе есть. Поэтому конкретные сроки сейчас не скажу, но это произойдет в ближайшие годы, если финансирование будет выделено на 2017—2018 годы. Не забудем и о других школах в этом районе.

Что касается занятий физкультурой в школе № 72. Знаю, что проблема есть, и мы подключим к этой работе управление по физкультуре и спорту, станем выходить на базу специализированных школ. В этом году школьники уже начали сдачу норм ГТО на базе ресурсных центров по районам. Конечно же, надо, чтобы ГТО дети сдавали в хороших условиях.

Зинаида Николаевна Достовалова из поселка Рудный спрашивает: «Когда у нас будет школа и детский сад?».

— И школа, и детский сад будут, — уверяет Екатерина Сибирцева. — Сейчас ведутся проектные работы, чтобы в здании школы № 54 на территории поселка Рудный разместить и группы детского сада, и начальной школы одновременно. Как только завершатся проектные работы, будет составлена смета, и начнем решать вопрос финансирования капитального ремонта этого здания.

Особенный ребенок — особый подход

Непростой вопрос затрагивает мама троих детей Ирина Николаевна Карпова. «Нынче в массовом порядке упраздняются коррекционные классы детей с задержкой психического развития. Эти детишки приходят в классы, где дети не имеют такого диагноза и таких особенностей. Как должен поступать учитель? Он вынужден будет перестроить всю программу с учетом особенностей развития этих мальчиков и девочек? Но ведь при этом в процессе обучения будут затронуты интересы других детей».

— Ныне идет сокращение классов детей с особенностями развития, поскольку такой ребенок не должен быть выброшен за пределы социума. Принципы инклюзивного образования у нас сейчас положены в основу образовательной концепции в России. И они должны быть реализованы в любом коллективе. Задача учителя, безусловно, очень сложная — научиться работать с группами детей разного уровня развития. С таким особенным ребенком у педагога идет индивидуальная работа, но не думаю, что это происходит в ущерб другим детям. Такова реальность нашей жизни — у нас все дети должны быть интегрированы в общество. Это очень большая проблема, которую школа как-то пытается решать.

Язык всему голова

Спросили руководителя образовательного комплекса Екатеринбурга и про обучающихся в уральской столице детей-мигрантов. Сегодня для их устройства в школу родителям необходимо предоставить любой документ, подтверждающий проживание ребенка иностранного гражданина на территории Екатеринбурга. Далее все зависит лишь от самих детей, насколько хорошо они овладели русским языком.

— Когда языковой барьер снимается — процесс обучения входит в свой обычный режим, — отметила Екатерина Сибирцева. — Особых трудностей после этого не возникает. У нас есть дети мигрантов, которые успешно участвуют в районных и городских олимпиадах, пишут ЕГЭ на 100 баллов, заканчивают школы с медалями. Такие школьники, по моим наблюдениям, даже больше мотивированы на успех.

В инженеры… с детского сада

«Краем уха слышал о программе «Екатеринбургская инженерная школа», — сообщил инженер-строитель Егор Лазарев. — Расскажите о ней подробнее. Мой племянник, Алексей, учится в 9-м классе, неоднократно побеждал на олимпиадах по робототехнике».

— Сегодня в городе есть целый ряд образовательных организаций, которые принимают в этой программе самое активное участие, — рассказала Екатерина Сибирцева. — Это школы Орджоникидзевского, Верх-Исетского, Октябрьского районов, которые активно включились в работу именно в рамках инженерной школы. В образовательных учреждениях этих районов есть опыт привлечения к работе предприятий военно-промышленного комплекса. И это направление надо развивать, хотя все упирается в деньги. Конечно же, когда стоит вопрос выселить из класса технический кружок и сделать там первый класс, это неправильно.

Сотрудничество с Федеральным университетом у нас было развито всегда, и были программы на усиление этого взаимодействия между школой и вузом. Будем продолжать это направление и готовы всячески участвовать в проекте инженерной школы и как можно больше школ вовлекать в это. Сегодня наибольшую активность проявляют лицеи 88, 110, 130, 180 и другие. Вскоре к ним подключатся и гимназии. Кстати, у нас даже есть детские сады, которые в эту программу включились.

Сейчас, конечно, школы более ориентированы на гуманитарное направление обучения, но хотим активизировать и техническое. Понятно, что для этого необходимы кадровые, финансовые и материально-технические условия. Нам нужны кабинеты, лаборатории, а самое главное — учителя. Недавно на одном из совещаний по инженерной школе в Союзе промышленников и предпринимателей спросили у ректора УрГПУ Алевтины Александровны Симоновой, сколько преподавателей физики выпустил в прошлом году наш педагогический университет. Оказывается, лишь 10 человек. Преподавать технические дисциплины сложно, вводить их в школах сложно, и надо поддерживать те школы, которые идут в этом направлении.

Расписание на завтра

«Как внедряются в школах Екатеринбурга новые образовательные стандарты? Можно ли уже говорить о каких-то результатах этого нововведения?» — спрашивает Андрей Камшилов, отец третьеклассника.

— Новые образовательные стандарты уже полностью внедрены в начальной школе и во всех пятых классах основной школы, — информирует Екатерина Сибирцева. — Выходят на обучение по ним и шестые классы. По новым стандартам делается акцент не на учителя — носителя знаний, а на учителя-менеджера, который организует деятельность ребенка по поиску информации, ее анализу и обобщению. И ребенок начинает задавать больше вопросов. К сожалению, не все мамы и папы готовы к такому уровню восприятия своего чада. Очень важно выстроить при этом взаимоотношения с родителями, которых ранее так не учили.

Отследить, что изменилось в ребенке при переходе на новые стандарты, очень трудно. Результат может проявиться не сразу, а лишь через несколько лет, когда молодой человек станет активным участником жизни общества. Но уже сегодня мы хотим запустить мониторинг, который бы показал нам, каким образом учителя перестроили свою работу по новым стандартам, используют ли они новые содержательные технологии, кроме компьютерных? И это мы будем отслеживать.

Почему дети не читают?

С таким коротким вопросом обратилась на телефон горячей линии жительница Чкаловского района Лидия Филимошкина, мама восьмиклассника Михаила.

— Да, дети стали меньше читать, — констатирует Екатерина Сибирцева. — Но, уверяю вас, они начинают читать позже. Пока для них, в силу небольшого жизненного опыта, судьбы писателей, литературных героев не становятся близкими. Сложно, например, в молодом возрасте понять весь трагизм судьбы Осипа Мандельштама. Но не сейчас, а через годы они поймут все величие этой личности.

Много общаюсь с выпускниками школ. Где-то на 2—3-м курсе вуза у них что-то там «срабатывает», и они начинают читать, перечитывать школьную программу — Чехова, Толстого, Булгакова. По своему сыну вижу, что он начинает снова открывать для себя известных писателей. Так что не надо драматизировать ситуацию: в абсолютном большинстве своем у нас хорошие дети. Они просто в другом информационном пространстве живут. Так что опасения некоторых родителей, что у нас растут мало читающие дети, несколько надуманны. Все идет своим чередом. И надо больше в семье заниматься с детьми, читать с ними книги. Это ведь замечательно, когда ребенок вырастет и скажет, что эту книгу он прочитал вместе с мамой или папой.