Напомним: в этом году, чтобы сдать ОГЭ (основной государственный экзамен), девятиклассникам установлен рекомендуемый минимальный результат, свидетельствующий об освоении образовательного стандарта по предмету «Математика», — 8 баллов. Это сумма очков за выполнение заданий трех модулей: не менее 3 баллов по алгебре, не менее 2 баллов по геометрии, не менее 2 баллов по разделу «Реальная математика» плюс еще один балл по любой из обозначенных дисциплин. Достижение минимального результата дает выпускнику право на получение итоговой оценки по математике.

Однако экзаменуемый мог набрать и 11 баллов (конкретный случай с учеником 9-го класса из поселка Буланаш), но получить в итоге двойку по ОГЭ только потому, что, например, за модуль «Реальная математика» он заработал только один балл. В прошлом году такой дифференциации в условиях экзаменов не существовало.

— Почему в этом году баллы считаются иначе — вопрос к организаторам, — говорит преподаватель математики школы № 12 Ирина Оплетаева. — Не исключено, что и на будущий год в ОГЭ будут внесены какие-то изменения. Если до сих пор КИМы (контрольно-измерительные материалы) составлялись в области, то, говорят, в следующем году эта работа будет выполняться на федеральном уровне. И ученикам опять придется адаптироваться к новым условиям. Экзамены — огромный стресс для выпускников, родителей и педагогов, причем многолетний. Последние четыре учебных года каждый раз вносятся изменения и в процедуру проведения экзамена, и в методику подсчета результатов. В этом учебном году, считаю, для 9-классников были созданы еще более сложные условия для сдачи экзаменов. Между тем за годы работы в школе я пришла к выводу, что научить математике всех детей невозможно, но можно научить их уважительно относиться к предмету, и надеюсь, мне это удается.

Родители и некоторые педагоги предположили, что причина повала у нынешних девятиклассников — модуль «Реальная математика»: якобы в нем много задач на логику.

 — Это не совсем так, — возражает Ирина Петровна. — «Реальная математика» — те же задания, которые мы выполняем на уроках. Если ученик знает, как правильно решать задачи с диаграммами, графиками, то справится. Приведу пример из этого раздела: «Дано для приготовления отвара из лекарственных трав цветков шалфея и ромашки в отношении 1:8. Какой примерно процент в этой смеси составляют цветки шалфея?» Это задача уровня 6-го класса, в основе решения которой не логика, а расчеты. И вообще, на мой взгляд, нужно дать детям возможность выбирать, сдавать ли ОГЭ (в тестах) или держать экзамен в традиционной форме. Каждый ребенок индивидуален, у всех разная нервная система. Важно, чтобы ученик мог показать свои знания, а это можно сделать лишь в условиях, снижающих уровень стресса до минимального.

Кстати, при пересдаче ОГЭ большинство тех, кто не справился с математикой в первый раз, набрали необходимое количество баллов для положительной оценки. Вполне возможно, что хороший результат обеспечен как раз благодаря более спокойной обстановке на экзамене — во второй заход ребята меньше волновались.